Simón Bolívar

Sede Educativa Simón Bolívar

Lorem Ipsum es simplemente el texto de relleno de las imprentas y archivos de texto. Lorem Ipsum ha sido el texto de relleno estándar de las industrias desde el año 1500, cuando un impresor (N. del T. persona que se dedica a la imprenta) desconocido usó una galería de textos y los mezcló de tal manera que logró hacer un libro de textos especimen. No sólo sobrevivió 500 años, sino que tambien ingresó como texto de relleno en documentos electrónicos, quedando esencialmente igual al original. Fue popularizado en los 60s con la creación de las hojas “Letraset”, las cuales contenian pasajes de Lorem Ipsum, y más recientemente con software de autoedición, como por ejemplo Aldus PageMaker, el cual incluye versiones de Lorem Ipsum.

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Formulario Egresados

Cordial saludo

There’s no better time than the present!

No matter what your goal is, I will do whatever in my powers to help it occur. Watch the video to see the process

The six things that happen when you meet me

Building strength

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Learning on the go

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Fixing the mindset

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My trainees say

I just love you Kim, you fixed my life and made me a better person. How did you do it?

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I'm someone who struggled with weight. Kim helped me get in better shape.

David Shlemer

Now I am fit like the girls you see on MTV. While that wasn't my initial goal, now I'm really into it.

Tara Malnic

The workout helped with my depression and low self esteem, as well as with my abs.

Mika Sumner

Why wait? Put on your running shoes and let’s rock it!

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Requisitos de matricula

LOS ESTUDIANTES O EDUCANDOS

El estudiante es la persona, menor de edad, que adquiere el vínculo con la institución a través de la representación legal del padre de familia o acudiente a partir de la firma del contrato de matrícula.

Así mismo la institución, en todo momento tendrá en cuenta el concepto de “Sujetos Titulares de Derechos” _Ver Artículo 3. Ley 1098 de 2006

De la Matrícula de los estudiantes: La matrícula es el acto que formaliza la vinculación del educando al servicio educativo. Se realizará por una sola vez, al ingresar el alumno a un establecimiento educativo, pudiéndose establecer renovaciones para cada período académico. _Ver Artículo 95. Ley 115 de 1994

Del contrato de Matrícula: es el documento de carácter civil mediante el cual la institución y el padre de familia establecen una serie de compromisos encaminados a garantizar el servicio educativo gratuito. El contrato de matrícula se renovará al comienzo de cada año escolar.

Requisitos para la matrícula: se consideran requisitos para matricular a un estudiante los siguientes:

  1. Diligenciar y firmar el documento “Contrato de Prestación de Servicios Educativos entre la Institución Educativa Departamental República De Francia y el Padre, Madre de Familia y/o Acudiente de un estudiante” (Ver anexo 1).
  2. Registro Civil (menores de 7 años).
  3. Fotocopia Tarjeta de Identidad (Mayores de 7 años).
  4. Certificado o carné de vacunas (Preescolar).
  5. Certificado del SISBEN actualizado.
  6. Fotocopia de Cedula de ciudadanía del representante legal.
  7. Adquirir el seguro de accidentes escolares (Opcional y bajo responsabilidad del padre de familia o representante legal).

PARA ESTUDIANTES TRANSFERIDOS DESDE OTRAS INSTITUCIONES

  1. Diligenciar y firmar el documento “Contrato de Prestación de Servicios Educativos entre la Institución Educativa Departamental República De Francia y el Padre, Madre de Familia y/o Acudiente de un estudiante” (Ver anexo 1).
  2. Presentar los certificados de estudios años anteriores.
  3. Presentar los boletines de calificaciones cuando la transferencia se lleva a cabo durante el transcurso del año escolar
  4. Conocer el Manual de Convivencia.
  5. Presentar informe de convivencia, académico y de orientación con el fin de apoyar y seguir el proceso previamente realizado.

Misión y Visión

Misión

La Institución Educativa Departamental República de Francia ofrece educación de calidad  e incluyente a niños, niñas, jóvenes y adultos en el municipio de San Francisco Cundinamarca, en las modalidades académica y técnica (Sistemas y Agroindustria alimentaria), a partir del desarrollo de competencias básicas, ciudadana,  laborales y uso de TIC para la construcción de su proyecto de vida, de esta manera se promueven  valores, sana convivencia y educación ambiental, como pilares de procesos que permiten una relación sostenible entre la sociedad y el entorno.

Visión

En el año 2022 será una Institución con estudiantes que evidencien una formación académica, personal y social acorde a los avances científicos y tecnológicos en la transformación de su entorno a partir del uso y la gestión eco eficiente de los recursos. Que cuente con personal idóneo e infraestructura física dispuestos a mejorar las condiciones de la comunidad educativa a fin de que sus egresados sean competentes para el ingreso a la educación superior y al mundo laboral.

Proyecto Tiempo Libre

Transversalidad Proyecto Tiempo Libre

Educación Física, Recreación Y Deportes: Es el área que coordina fundamentalmente cada una de las actividades programadas en proyecto y genera desde la recreación y las prácticas deportivas, su aporte específico al aprovechamiento del tiempo libre.

Educación Artística: Desde la formación artística musical y folclórica genera espacio y actividades que le permiten al estudiante integrarse a ellas en el tiempo libre y desarrollar sus talentos.

Ética Y Valores: El proyecto del aprovechamiento del tiempo libre le permite al estudiante vivenciar a través de sus actividades (deportivas – recreativas – artísticas y culturales), los valores y principios éticos y morales que garantizan la formación del ser humano.

Matemáticas: Desde el área de matemáticas se desarrollan habilidades de cálculo mental, ubicación espacial, estrategias de solución que le permiten al estudiante desenvolverse en con facilidad en la solución de problemas de la vida cotidiana y de distracción como los juegos de ingenio.

Ciencias Naturales: Nos indica el por qué es beneficioso la práctica de actividades recreativas, deportivas y en general físicas en nuestro tiempo libre y qué nos genera en nuestro organismo.

Ciencias Sociales: Comunidad y Sociedad. Participación y Ciudadanía. Desarrollo del potencial propio en un contexto democrático. Derecho al buen uso del tiempo libre sin más gratificaciones que las propias pero con el máximo respecto por los demás y el medio.

Educación Sexual

Transversalidad proyecto de Educación Sexual

– Ciencias Naturales: Los seres vivos Partes del cuerpo en humano. Cambios desde el nacimiento hasta la edad actual. El reconocimiento del cuerpo humano como totalidad con necesidades de afecto, cuidado y valoración. El reconocimiento del propio cuerpo y de las distintas partes y caracteres sexuales de mujeres y varones con sus cambios a lo largo de la vida. El cuidado de la salud. Enfermedades contagiosas y no contagiosas. La prevención de las enfermedades contagiosas. El conocimiento de los procesos humanos vinculados con el crecimiento, desarrollo y maduración. El avance en el proceso del reconocimiento del cuerpo y sus distintas partes, y en la identificación de las particularidades y diferencias anátomo-fisiológicas de mujeres y varones, en las diferentes etapas evolutivas. El cuidado de la salud y la prevención de enfermedades. El conocimiento de diversos aspectos de la atención de la salud sexual y reproductiva, y el reconocimiento de la importancia de la prevención de enfermedades de transmisión sexual. 

Matemáticas: estimular en niños y niñas el interés por aprender, la valoración del trabajo personal y grupal, el desarrollo de actitudes de búsqueda y la apropiación del conocimiento matemático para solucionar problemas. Ofrece la construcción de un tiempo-espacio grupal que permite la duda, la búsqueda de caminos alternativos, la discusión, los intercambios, mediados por el/la docente, quien sostiene el clima grupal de indagación, estudio y aplicación, quien además valora y organiza la producción de conocimientos. La construcción del saber matemático y el desarrollo de subjetividades abiertas al conocimiento, con confianza en las propias habilidades intelectuales y flexibles para el trabajo con los otros/as. 

– Ciencias Sociales: Sociedades y Culturas: Cambios y Continuidades. Instituciones de la vida social en contextos culturales y temporales diversos. – Modos en que las instituciones dan distintas respuestas a las necesidades, intereses y deseos de las personas en contextos espaciales y culturales diversos. -Trabajos y roles para el funcionamiento de las instituciones según contextos y culturas. – Cambios y continuidades en el modo en que las instituciones dan respuesta a las necesidades de las personas. – Las normas que regulan aspectos de la vida entre las personas cambian con el tiempo. Vida familiar y social de distintos grupos sociales en el pasado cercano. – La vida cotidiana de distintos grupos sociales en el pasado cercano. – Cambios y continuidades en las normas que regulan aspectos de la vida entre las personas. – Formas de sociabilidad y recreación de niños y niñas de distintos grupos sociales en el pasado cercano Vida familiar y social en sociedades de la antigüedad – Jerarquías, derechos y obligaciones de los diferentes grupos sociales. La comparación de diversos modos de crianza, alimentación, festejos, usos del tiempo libre, vestimenta, roles de hombres, mujeres, niños y niñas, y jóvenes en distintas épocas y en diversas culturas. El conocimiento de las distintas formas de organización familiar y sus dinámicas en diversas épocas y culturas, y la valoración y el respeto de los modos de vida diferentes. La conformación, integración y organización de las familias en el mundo actual. – Costumbres, valores y creencias de las familias en contextos sociales diversos. – Valoración y respeto por costumbres, valores y creencias diferentes. – Cambios y continuidades en los modos de vida de las familias en el tiempo. – Valoración y vigencia de los Derechos del Niño. – Valoración de las normas como fundamento para la convivencia en una sociedad democrática.

Humanidades: La disposición de las mujeres y los varones para argumentar, defender sus propios puntos de vista, considerar ideas y opiniones de otros, debatirlas y elaborar conclusiones. La identificación de los roles adjudicados a niños y niñas en publicidades, libros de cuentos y programas televisivos según su edad. El trabajo en el aula sobre cualquier tipo de discriminación. La valoración de habilidades para expresar la defensa de su integridad personal psíquica y espiritual. La producción valoración de diversos textos que expresen sentimientos de soledad, angustias, alegrías y disfrute, respecto de los vínculos con otras personas en la propia cultura y en otras. El análisis del uso del lenguaje en sus diversas formas que permitan la detección de prejuicios, sentimientos discriminatorios y desvalorizantes en relación con los otros/as. La producción y valoración de distintos textos que expresen sentimientos de soledad, angustias, alegrías y disfrute respecto de los vínculos con otras personas, en la propia cultura y en otras. El contacto con una lengua extranjera confronta a alumnos/as con la diversidad cultural que les posibilita enriquecer su mirada sobre el mundo y la vida de las personas en otros contextos sociales, fortaleciendo la propia identidad cultura 

– Educación Física: El desarrollo de actitudes de responsabilidad, solidaridad, respeto y cuidado de sí mismo y de los/as otros/as, a través de actividades motrices que posibiliten la resolución de conflictos cotidianos y la convivencia democrática. El desarrollo de actividades corporales y actividades motrices compartidas entre niños y niñas enfatizando el respeto, el cuidado por uno mismo y por el/la otro/a, y la aceptación y valoración de la diversidad. El desarrollo de la conciencia corporal y de las posibilidades lúdicas y motrices en condiciones de igualdad, sin prejuicios apoyados en las diferencias entre mujeres y varones. El despliegue de las posibilidades del propio cuerpo en relación con el medio social, en el que se incluyen las relaciones entre mujeres y varones atendiendo a la igualdad en la realización de tareas grupales, juegos y deportes, aceptación y elaboración de las reglas. La reflexión acerca de los modelos corporales presentes en los medios de comunicación, en la publicidad y en el deporte espectáculo. La comprensión, la construcción, la práctica y la revisión de diferentes lógicas de juego de cooperación y/o de oposición, con sentido colaborativo y de inclusión.

Artística: La construcción de la progresiva autonomía y autovaloración respecto de las posibilidades de expresarse y comunicar los lenguajes artísticos (visual, musical, corporal y teatral). La valoración del cuerpo humano como instrumento de expresión sin prejuicios que deriven de las diferencias entre varones y mujeres. El reconocimiento de las posibilidades de varones y mujeres a partir de diferentes lenguajes artísticos. La exploración de los diferentes lenguajes artísticos en igualdad de condiciones para mujeres y varones. 

– Religión, Ética Y Valores: La identificación de prejuicios y prácticas referidas a las capacidades y aptitudes de niños y niñas. El reconocimiento y el respeto de las emociones y sentimientos vinculados a la sexualidad y sus cambios: miedo, vergüenza, pudor, alegría, placer. El derecho a la intimidad y el respeto a la intimidad de los otros/as. El reconocimiento e identificación de diversas formas de prejuicios y actitudes discriminatorias hacia personas o grupos. El reconocimiento de los Derechos Humanos y los Derechos del Niño, de su cumplimiento y violación en distintos contextos cercanos y lejanos. La participación en prácticas áulicas, institucionales y/o comunitarias como aproximación a experiencias democráticas y de ejercicio ciudadano que consideren a las personas como sujetos de derechos y obligaciones para propiciar actitudes de autonomía, responsabilidad y solidaridad. El reconocimiento y la expresión del derecho a ser cuidados y respetados por los adultos de la sociedad. El conocimiento de sí mismo/a y de los/as otros/as a partir de la expresión y comunicación de sus sentimientos, ideas, valoraciones. La reflexión y el análisis crítico de la información producida y difundida por diversos medios de comunicación sobre las problemáticas de mayor impacto social, atendiendo especialmente a aquellas que afectan la participación de mujeres y varones en diferentes espacios y procesos sociales: familiares, laborales, políticos. La reflexión y el análisis crítico de la información producida y difundida por diversos medios de comunicación sobre las problemáticas de mayor impacto social, atendiendo especialmente a aquellas que afectan la participación de mujeres y varones en diferentes espacios y procesos sociales: familiares, laborales, políticos. La valoración de las personas independientemente de su apariencia, identidad y orientación sexual.

Democracia y competencias ciudadanas

Transversalidad democracia y competencias ciudadanas

– Ciencias Naturales: concientización por la preservación del medio ambiente, exposición de carteleras alusivas al entorno geográfico, como escenario del todo social. 

– Matemáticas: Contextualización y medición espacios cronológicos de momentos especiales en la vida de los pueblos y destinos democráticos.

– Ciencias Sociales: Ubicación y contextualización frente a los fenómenos democrático sociales experimentados por los pueblos a través de la historia. Refuerzo experiencias concursos previstos, campaña de divulgación constitucional y concurso de símbolos patrios.

– Humanidades Inglés/Español: Elaboración de propuestas y textos formativos de correlación e interacción social. Preparación para la escenificación o representación de obras, análisis de obras, fábulas y otros textos de relación y apoyo.

– Educación Física: Formación, marcha y compostura personal frente a los actos cívicos.

– Artística: Elaboración de los símbolos patrios, decorativos, arreglo escenarios democráticos y ensayo de los himnos.

– Ética Y Valores: Para la promoción, el desarrollo y vivencia de principios conforme a las normas constitucionales, propendiendo por la interacción del estudiante a partir del desarrollo de la escala de valores y la divulgación del pacto social de convivencia.

– Educación Religiosa: Contribuye desde sus enfoques temáticos a ubicar al estudiante como un ser sensible, social, religioso y espiritual.

– Filosofía: Desde su enfoque de los tratados de axiología, cosmología, filosofía política y otros puede ayudar a abordar temática de la realidad para ser contextualizada por los estudiantes, con un sentido crítico y valorativo.

Ciencias Políticas: Correlacionando la realidad, el desempeño del hombre y su trascendencia en el medio inmediato político social.

Las demás que se consideren necesarias para promover en el estudiante su sentido de pertenencia y autoestima frente a la vivencialidad surgida. Todo esto orientado hacia la formación integral del estudiante para la vida en sociedad.

Prevención de riesgos y desastres

Transversalidad Prevención De Riesgos Y Desastres

Actividades De Formación

– Educación Física: Mecanismos de evacuación, Lateralidad, Reflejos, Seguimiento de pistas.

– Matemáticas: Relación Riesgo=Amenaza, Vulnerabilidad, Cálculo de los tiempos de evacuación.

– Humanidades Inglés/Español: Vocabulario utilizado en situaciones de emergencia, Composición de textos referentes a la prevención.

 – Sociales: Valoración de vulnerabilidad, Impacto social del desastre.

– Geografía: Ubicación zonal de amenazas, Elaboración de mapas de riesgo.

– Química: Relación química del fuego, Tetraedro del fuego, Extinción de incendios.

– Física: Estrategias para control de amenazas (Muros de contención).

– Biología: Prevención de incendios forestales, Protección del medio ambiente.

– Artística: Elaboración de planos de evacuación del plantel.

– Ética y Valores: Plan de atención de emergencias, Relaciones interpersonales.

-Técnicas: Diseño en 3d de estrategias y planes de prevención y atención de riesgo.